近日，合肥工業(yè)大學(xué)黨委書記于祥成接受新華網(wǎng)專訪時(shí)，系統(tǒng)闡述了學(xué)校在弘揚(yáng)教育家精神、推進(jìn)數(shù)字化賦能教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的創(chuàng)新舉措，強(qiáng)調(diào)了教師在科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)互動(dòng)中的關(guān)鍵作用，全面彰顯了學(xué)校堅(jiān)守“工業(yè)報(bào)國(guó)”初心、服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的使命擔(dān)當(dāng)。

問(wèn)題：實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)對(duì)高校教師弘揚(yáng)教育家精神提出了哪些新要求？學(xué)校在大力弘揚(yáng)教育家精神方面有哪些創(chuàng)新舉措？

于祥成：教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。我認(rèn)為，高校教師要深刻理解和把握教育家精神的核心要義，將崇尚教育家精神內(nèi)化為職業(yè)自覺(jué)，將踐行教育家精神外化為工作常態(tài)和職業(yè)習(xí)慣。高校要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，把厚植教育家精神作為學(xué)校教師工作主線，聚焦思想引領(lǐng)、榜樣示范、育人實(shí)踐、機(jī)制保障，構(gòu)建“四大體系”，推進(jìn)教育家精神在學(xué)校落地生根。

一是聚焦思想引領(lǐng)，構(gòu)建教育家精神鑄魂體系。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，立心鑄魂須先立己。合肥工業(yè)大學(xué)以“教育者先受教育”為理念夯實(shí)信仰根基，制定《“弘揚(yáng)教育家精神”專題教育實(shí)施方案》，實(shí)施“三項(xiàng)行動(dòng)”，推動(dòng)教育家精神入腦入心；將教育家精神納入教師政治理論學(xué)習(xí)、入職培訓(xùn)，融入干部、青年教師等培訓(xùn)活動(dòng)；舉辦國(guó)情研修、專題報(bào)告，增強(qiáng)教師踐行教育家精神的思想自覺(jué)與行動(dòng)自覺(jué)。

二是聚焦榜樣示范，構(gòu)建教育家精神激勵(lì)體系。要發(fā)揮榜樣輻射帶動(dòng)作用，激活教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。合肥工業(yè)大學(xué)立足“以點(diǎn)帶面”，開展教學(xué)科研先鋒、社會(huì)服務(wù)標(biāo)兵等典型選樹活動(dòng)，建立優(yōu)秀教師、領(lǐng)導(dǎo)干部與青年教師結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制；通過(guò)開展全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)分享、拍攝全國(guó)模范教師記錄片、推出“工大人物”“我在合工大教書”專欄等舉措，打造教育家精神浸潤(rùn)式育人生態(tài)。

三是聚焦育人實(shí)踐，構(gòu)建教育家精神躬行體系。人才培養(yǎng)是高校的核心任務(wù)，教育實(shí)踐必須扎根中國(guó)大地。合肥工業(yè)大學(xué)以實(shí)踐賦能打通育人“最后一公里”，深化課程改革，將教育家精神融入課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)推動(dòng)思政課程與課程思政建設(shè)；推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師牽頭攻關(guān)“卡脖子”技術(shù)，以科研反哺教學(xué)，踐行教育家精神的時(shí)代使命。

四是聚焦機(jī)制保障，構(gòu)建教育家精神長(zhǎng)效體系。合肥工業(yè)大學(xué)以制度創(chuàng)新筑牢發(fā)展四梁八柱，強(qiáng)化黨委統(tǒng)籌下的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)施師德考核“一票否決”；落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，構(gòu)建以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系；推行學(xué)科差異化考核和績(jī)效分配方案，激發(fā)教師隊(duì)伍創(chuàng)新活力和育人擔(dān)當(dāng)。

問(wèn)題：實(shí)現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動(dòng)，教育要進(jìn)一步發(fā)揮先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用。這其中，教師隊(duì)伍應(yīng)如何發(fā)揮關(guān)鍵作用？

于祥成：高校作為科技、人才、創(chuàng)新的重要結(jié)合點(diǎn)，必須充分發(fā)揮教師隊(duì)伍人才培養(yǎng)主力軍與科技創(chuàng)新先行者的雙重屬性，激勵(lì)教師既做科技攻堅(jiān)的“尖兵”，更做人才自主培養(yǎng)的“匠師”，以教育之強(qiáng)夯實(shí)科技自強(qiáng)之基，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供戰(zhàn)略支撐。

一是以德才兼?zhèn)浜粚?shí)育人根基，做拔尖創(chuàng)新人才的“鑄魂者”。教師需堅(jiān)守“為黨育人、為國(guó)育才”使命，將家國(guó)情懷、科學(xué)精神與道德價(jià)值融入教育教學(xué)全場(chǎng)景。合肥工業(yè)大學(xué)堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，將價(jià)值引領(lǐng)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，堅(jiān)持課程思政與科研育人雙輪驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建全方位一體化思政育人體系，教育引導(dǎo)青年學(xué)生將個(gè)人追求與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，踐行“工業(yè)報(bào)國(guó)”之志，筑牢“頂天立地”的價(jià)值根基，努力成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)?、能力卓越，自覺(jué)服務(wù)國(guó)家的骨干與領(lǐng)軍人才。

二是以實(shí)踐為導(dǎo)向優(yōu)化育人模式，做人才自主培養(yǎng)的“主力軍”。教師要主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)變革需求，搭建“校企協(xié)同育人共同體”。學(xué)校搭建校企協(xié)同培養(yǎng)的新型產(chǎn)學(xué)研實(shí)體平臺(tái)，與企業(yè)共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，聘任行業(yè)專家擔(dān)任研究生行業(yè)導(dǎo)師，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)方案制定，持續(xù)構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的新型產(chǎn)教融合課程體系，著力破解人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的適配難題，“千人一領(lǐng)軍”人才培養(yǎng)品牌的影響力日益彰顯。

三是以產(chǎn)業(yè)需求激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)能，做科技自主創(chuàng)新的“先行者”。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以“產(chǎn)業(yè)真問(wèn)題”為創(chuàng)新原點(diǎn)，努力攀登科技制高點(diǎn)。學(xué)校聚焦“四個(gè)面向”，完善科技創(chuàng)新組織機(jī)制，充分發(fā)揮工科辦學(xué)特色和產(chǎn)學(xué)研合作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“把論文寫在產(chǎn)品上、研究做在工程中、成果轉(zhuǎn)化在企業(yè)里”，聚焦地方主導(dǎo)或優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的核心關(guān)鍵共性技術(shù)難題，提出政產(chǎn)學(xué)研用貫通的“合工大模式”，實(shí)現(xiàn)科技供給和產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接。

問(wèn)題：當(dāng)前，人工智能、智能機(jī)器人等新技術(shù)對(duì)教育變革產(chǎn)生廣泛影響。在全面推進(jìn)數(shù)字化賦能教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校主要推出了哪些舉措？

于祥成：近年來(lái)，數(shù)字化、智能化技術(shù)的迅猛發(fā)展正深刻重構(gòu)教育教學(xué)生態(tài)。面對(duì)“技術(shù)革命”與“教育變革”的歷史性交匯，學(xué)校主動(dòng)推進(jìn)數(shù)字化賦能師資隊(duì)伍建設(shè)，探索“技術(shù)賦能”與“精神鑄魂”深度融合的創(chuàng)新路徑。

一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，錨定數(shù)字化育人新坐標(biāo)。學(xué)校將數(shù)智技術(shù)賦能教育教學(xué)納入學(xué)校“十四五”發(fā)展規(guī)劃核心任務(wù)，成立教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建“平臺(tái)-資源-教學(xué)改革-教師素養(yǎng)”四位一體的發(fā)展框架。制定《教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)實(shí)施方案》等文件，明確“數(shù)智賦能、育人為本”的實(shí)施路徑，確保數(shù)字化建設(shè)始終服務(wù)于人才培養(yǎng)根本使命。

二是著眼未來(lái)發(fā)展，優(yōu)化智慧教學(xué)新環(huán)境。打造“綜合教學(xué)平臺(tái)-輕量化智慧教學(xué)工具-實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”多元智慧教學(xué)軟件環(huán)境，增加知識(shí)圖譜、AI助教、數(shù)字教材等功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和高效利用。目前，平臺(tái)覆蓋師生人數(shù)35000余人。

三是構(gòu)建數(shù)智平臺(tái)，激活教師成長(zhǎng)新動(dòng)能。學(xué)校構(gòu)建了“云上斛兵”智慧教學(xué)平臺(tái)，近2000門課程已在該平臺(tái)建設(shè)數(shù)字化課程資源。同時(shí)，本地化部署DeepSeek全系列大模型，研發(fā)AI輔導(dǎo)員、學(xué)科大模型等智能平臺(tái)，為教師提供智能備課、學(xué)情分析、科研協(xié)作、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等全場(chǎng)景支持。

四是重構(gòu)教學(xué)模式，打造智能教育新范式。學(xué)校以人工智能技術(shù)為突破口，推出《人工智能基礎(chǔ)》《AI+信息安全》等覆蓋全校本科生的人工智能通識(shí)課程。通過(guò)虛擬教室、數(shù)字教材等創(chuàng)新工具重構(gòu)教學(xué)場(chǎng)景，學(xué)校研發(fā)的“高等數(shù)學(xué)數(shù)字教材”將數(shù)學(xué)課程與AI技術(shù)深度融合，實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題具象化，顯著提升了團(tuán)隊(duì)的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

合肥工業(yè)大學(xué)將堅(jiān)定不移以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，勇?lián)?ldquo;為黨育人、為國(guó)育才”使命，堅(jiān)守“工業(yè)報(bào)國(guó)”初心，奮力譜寫特色鮮明的世界一流大學(xué)建設(shè)新篇章，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！

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