近日，南京農業(yè)大學黨委書記王春春在接受新華網(wǎng)專訪時，圍繞教育家精神的弘揚與實踐、數(shù)字化賦能教師發(fā)展以及新時代高水平教師隊伍建設等議題，系統(tǒng)闡述了學校的創(chuàng)新舉措與戰(zhàn)略思考。他表示，南京農業(yè)大學作為全國涉農高校的“排頭兵”，始終以立德樹人為根本，以強農興農為己任，充分匯聚教育、科技、人才合力，以教育家精神錨定強國建設坐標，以教師隊伍建設揚起教育變革之帆。

問題一：在推動教育家精神貫穿教師課堂教學、科學研究、社會實踐各環(huán)節(jié)，筑牢教育家精神踐行主陣地方面，涉農高校應該從哪些方面持續(xù)下功夫？

王春春：教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。為了更好地推動教育家精神潤澤高等農業(yè)教育高質量發(fā)展，切實將其精神內涵貫穿到教師課堂教學、科學研究、社會實踐各環(huán)節(jié)，涉農高校應從課堂教學增“農味”、科學研究添“農色”、社會實踐解“農需”三方面持續(xù)下功夫，增進行動自覺、把握行動要旨、明確行動路徑，實現(xiàn)新時代高水平教師隊伍建設質效齊升。

一是課堂教學增“農味”，以教育家精神建設人才培養(yǎng)新高地。涉農高校要以培養(yǎng)知農愛農新型人才為出發(fā)點和落腳點，緊扣新農科建設新要求，將“啟智潤心、因材施教的育人智慧”和“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”作為站穩(wěn)站好三尺講臺的基本要求，把社會主義核心價值觀教育融入人才培養(yǎng)全過程，全面提高人才自主培養(yǎng)質量。近年來，南京農業(yè)大學主動創(chuàng)新“農味”思政課堂、開拓“農味”教學資源、活用“農味”育人元素，在課堂主渠道引導師生感悟“三農”情懷，關注“三農”發(fā)展，著力培養(yǎng)厚植愛農情懷、練就興農本領的時代新人。

二是科學研究添“農色”，以教育家精神實現(xiàn)農業(yè)科技高水平自立自強新跨越。涉農高校要大力弘揚教育家精神“心有大我、至誠報國的理想信念”和“勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”，深刻領悟教育、科技、人才一體推進的內在邏輯，始終堅持“四個服務”和“四個面向”，樹立大科學的意識，突破學科專業(yè)壁壘，加強交叉融合，開展有組織的科研，以科技強國的胸懷，布局一流平臺，產出“大成果”，為農業(yè)農村現(xiàn)代化提供科技支撐。南京農業(yè)大學始終以服務國家戰(zhàn)略和民生需求為導向，堅持戰(zhàn)略引領、組織創(chuàng)新、深度融合、系統(tǒng)推進，加快推動科研組織模式改革。探索“團隊+”“對象+”有組織科研組織模式，推動“生物育種-作物栽培-植物保護-資源環(huán)境-食品加工”等全產業(yè)鏈多學科協(xié)同創(chuàng)新，推動人才評價從“量化導向”向“質量導向”轉變，構建以科技創(chuàng)新質量、貢獻、績效為導向的分類評價體系，激活學校科研創(chuàng)新活力，以教育家精神實現(xiàn)農業(yè)科技高水平自立自強新跨越。

三是社會實踐解“農需”，以教育家精神扛起躬耕三農大地使命擔當。要深入學習運用“千萬工程”發(fā)展理念，主動以科技創(chuàng)新催生新產業(yè)、新模式、新動能，培育和發(fā)展新質生產力，破解“種源”“耕地質量”“智慧農業(yè)”等“卡脖子”難題，將論文寫在祖國大地上。南京農業(yè)大學始終把耕讀教育作為培養(yǎng)學生情懷使命、價值追求的重要途徑。學校通過持續(xù)推進產學研用深度合作，在全國建立了60余個教學科研基地、科技小院和200余個研究生工作站，推動教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產業(yè)鏈深度融合，同時依托菊花、大豆、水稻、有機肥、梨等產業(yè)優(yōu)勢，將學科優(yōu)勢與產業(yè)所需精準鏈接，讓高等教育走出“書本”、走下“黑板”、走進山水林田湖草，走入鄉(xiāng)村全面振興的主戰(zhàn)場。

問題二：當前，人工智能、機器人等新技術對教育變革產生廣泛影響。在全面推進數(shù)字化賦能教師隊伍建設過程中，學校主要推出了哪些舉措？

王春春: 2025世界數(shù)字教育大會開幕式上，教育部部長懷進鵬指出，“教育已經進入改變底層邏輯、重塑教育生態(tài)，資源共創(chuàng)分享、消弭數(shù)字鴻溝，素質能力重構、促進全面發(fā)展，全球開放合作、推動文明互鑒的智能時代。”未來教育，必然是智能技術與教育深度融合的生動探索，高校亟待選樹的是“師—生—機”三位一體的智慧教育共同體。

為回答好“智能時代教育何為”的時代命題，南京農業(yè)大學主要圍繞以下方面發(fā)力：

一是以加快設施升級換代優(yōu)化教師隊伍數(shù)字化成長環(huán)境。南京農業(yè)大學立足啟用濱江新校區(qū)的歷史新方位和百廿辦學厚重積淀，聚焦多校區(qū)辦學格局帶來的新機遇和新挑戰(zhàn)，以“智慧+教育+農業(yè)”為目標，推動多校區(qū)數(shù)字化升級改造，同時建成了5G融合專網(wǎng)，實現(xiàn)田間各類智能教學科研裝備與校內服務器的高速互通，為探索“人工智能+三農+教育”的應用場景新范式、推動教師隊伍將大模型與教育教學深度融合架設起平臺底座。

二是以調整學科專業(yè)建設引領教師隊伍數(shù)字化轉型布局。面向數(shù)字經濟和未來農業(yè)產業(yè)發(fā)展，優(yōu)化學科專業(yè)設置，超前布局智慧農業(yè)、生物育種、智能裝備等數(shù)字領域學科專業(yè)，一體化推進人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、技術研發(fā)和成果轉化。去年10月，南京農業(yè)大學智慧農業(yè)學院成立，聚焦農業(yè)信息化與智能化領域，整合農學、人工智能等多學科資源，致力于培養(yǎng)現(xiàn)代農業(yè)復合型的教師隊伍和人才。同時，學校以人工智能技術推動科研范式變革，設立了實體的前沿交叉研究院，通過“團隊+、對象+、平臺+、學科+”等模式聚集優(yōu)勢資源、激發(fā)教師隊伍轉型，提高成果轉化效率。近年來學校新增人工智能、農業(yè)智能裝備工程等11個新專業(yè)，率先打造作物表型、農業(yè)健康等一批重大基礎設施平臺，以信息技術、生物技術升級傳統(tǒng)專業(yè)，對傳統(tǒng)專業(yè)集群進行升級改造，打造了一支具有數(shù)字化本領、能夠適應未來需要的教師隊伍。

三是以培訓強化、評價賦能推動教師隊伍數(shù)字素養(yǎng)提升。南京農業(yè)大學著力打造多層級、全周期教師教學發(fā)展體系，聚焦人工智能技術賦能教學發(fā)展，組織數(shù)字化素養(yǎng)提升專題研修活動，提升教師應對人工智能新技術變革能力。持續(xù)實施“智能+課程”、知識圖譜、數(shù)字化教材等項目，引導教師進行課程和教材建設數(shù)智化改革。學校還嘗試建立基于大數(shù)據(jù)和人工智能支持的教育評價機制，面向教師主體，開展多維度的過程評價、增值評價和綜合評價。推動實現(xiàn)教學全過程、發(fā)展全要素伴隨式數(shù)據(jù)采集，開展教師教育教學精準畫像。強化高校教學、科研、管理、服務數(shù)據(jù)共享，堅持應用導向、治理為基、過程為要，促進人工智能助力教育變革，賦能教師隊伍數(shù)字素養(yǎng)提升。

問題三：強國必先強教，強教必先強師，學校在加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設方面有哪些考慮？

王春春：教師是立教之本、興教之源，強國必先強教，強教必先強師。在加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設方面，南京農業(yè)大學主要做好三個“堅持”：

一是堅持黨管人才，把黨的政治建設擺在首位，牢牢掌握黨對教師隊伍建設的領導權。選優(yōu)配強教師黨支部書記，強化教師黨支部書記“雙帶頭人”培育，充分發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用。注意做好發(fā)展黨員工作，落實好“三會一課”等黨的組織生活制度，把教師緊密團結在黨的周圍。在黨建引領下深入實施人才強校戰(zhàn)略，引導教師心系“國之大者”，確保人才工作的正確政治方向。要做好人才工作的頂層設計和總體把控，堅持教育家精神培育涵養(yǎng)，融入教師培養(yǎng)發(fā)展，注重青年教師需求，實施“濱江基石”計劃，塑造“學院-學科（交叉）-學校”三層次培育范式，打造“青年、領軍、卓越”三梯度人才團隊培育格局，切實做好學校高水平科技創(chuàng)新團隊、人才的建設與管理，構建日常浸潤、項目賦能、平臺支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)，努力為青年教師的成長發(fā)展提供沃土、落實保障。

二是堅持師德為先，嚴格師德師風第一標準，“高位引領”和“紅線要求”并重，落實落細以教育家精神鑄魂強師的思路舉措。緊扣新時代教育家精神的核心內涵，成功選樹全國道德模范、89歲全國唯一大豆院士（中國工程院院士）、南京農業(yè)大學教授蓋鈞鎰重大師德典型，樹起高校教育系統(tǒng)“鑄魂強師”的一面旗幟。舉辦全校首屆立德樹人“師生共同體”優(yōu)秀案例展演，推動形成師生共情、共創(chuàng)、共建的良好教育生態(tài)。堅決執(zhí)行師德師風“一票否決”，把師德師風的教育和把關擺在學校工作的常態(tài)化位置，涵養(yǎng)教師高尚師德。

三是堅持質量為本，以質量為導向用好各類人才培育支持政策，將教師學科能力和學科素養(yǎng)提升作為學科建設的重要內容。推動教師站在學科前沿開展教學、科研，創(chuàng)新教學模式方法。實施青年教師教學能力提升計劃，打造“國家-省-校-院系”多層級、全周期、長周期的教師教學發(fā)展體系。與行業(yè)、企業(yè)、產業(yè)聯(lián)合選聘“產業(yè)教授”，讓課堂教學與一線實踐相融合。充分發(fā)揮科學家在人才培養(yǎng)中的重要作用，積極探索“院士領航‘三全育人’模式”，邀請我校院士和高層次人才主動走到人才培養(yǎng)一線，通過中國工程院院士、農學院教授萬建民與學生齊插秧，中國工程院院士、資環(huán)學院教授沈其榮與學生在“新生杯”籃球賽中孕育出育人哲學，中國工程院院士、園藝學院教授張紹鈴領銜南京農業(yè)大學湖熟梨科技小院等，營造師生共融、潤物無聲的育人氛圍。堅持遵循規(guī)律、分類發(fā)展和協(xié)同創(chuàng)新的原則，為全校教師教育教學能力全面發(fā)展提供專業(yè)化、系統(tǒng)性培訓，探索構建彰顯時代精神、具有南農特色的教師培訓體系。

建設教育強國責任重大、使命光榮、未來可期。南京農業(yè)大學將始終堅持推動教育科技人才一體發(fā)展，以奮進一流的向上姿態(tài)和為家為國的擔當作為加快建設農業(yè)特色世界一流大學，以攀高峰、問前沿的攻堅精神和踩大地、系民生的務實作為回答好強國建設的時代命題。

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